应用技术研究

• 基于信号处理和机器学习的人类活动识别研究

  殷建艳;

  人类活动检测是行为识别领域的重要任务，其中跌倒检测因其安全性和紧急干预需求而备受关注。结合信号处理技术与机器学习模型，对人类活动检测任务进行了系统研究，并重点分析了跌倒检测的性能表现。实验结果表明，各模型均表现良好，并在不同任务中展现出各自的优势。为跌倒检测系统的开发提供了重要参考，同时为活动检测模型的优化奠定了基础。

  2025年02期 v.23;No.96 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K]
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• 基于生成对抗网络的风光出力场景生成

  郭子铭;

  新型电力系统运行与规划中涉及大量新能源场景的建模和分析，场景选取的合理性对系统运行和规划的计算效率和可靠性有重要影响。为此，提出基于深度学习的VAE-DCGAN模型，该模型使用变分自动编码器作为生成对抗网络的生成器部分，使其学习历史数据的出力特征，并通过与判别器的博弈训练生成大量风光出力场景。利用累积概率分布和最大均值差异距离等指标，对生成场景的优劣进行评估。结果表明，VAE-DCGAN模型的生成数据和真实数据的MMD距离为0.032?9，模型可以较好地学习到风光历史数据的出力特征。

  2025年02期 v.23;No.96 8-12+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1242K]
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• 一种冷轧带钢表面缺陷检测模型

  曾艳;吴泽启;张天有;李佳瑶;石惠文;

  带钢作为一种重要的原材料已经应用到各个行业，其质量的优劣直接关系到最终产品的性能与质量。为了更准确地检测带钢表面缺陷，控制带钢质量，提出了一种冷轧带钢表面缺陷的检测模型。该模型在YOLOv5框架下进行改进，主要有3个方面：通过引入注意力机制模块以增强特征抽取架构；通过采用SIOU(Sum of Intersection over Union)损失函数来优化模型训练过程；通过改进置信度预测的损失函数以增强模型在识别真实对象时的精准度。经过实验验证，所提出的改进模型可以有效地进行冷轧带钢表面缺陷的检测，且与同类算法YOLOv4和YOLOv5相比，检测的平均准确度都有所提升。

  2025年02期 v.23;No.96 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1147K]
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• 连铸浇钢平台机器人的研究与应用

  吴传开;王亚敏;

  随着钢铁行业智能装备和信息化水平的提高，钢区连铸作为制约产线效率的核心生产环节，正在陆续引进机器人代替人工完成大包水口的自动拆装、中间包测温、取样等功能，确保标准化精准作业，减少危险岗位人工操作及重复性劳动，提升产线效率。通过对连铸大包、中包机器人从拆卸大包水口液压缸、中包换水口，测温、取样加保护渣等功能利用改进的RRT*算法对机器人进行路径规划，最终实现其在浇钢平台复杂环境下的高效稳定运行，实现生产的自动化和智能化，减少人工操作的风险，提升了生产的安全性和连续性。

  2025年02期 v.23;No.96 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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人才培养模式改革

• 高职产教融合共同体的现实困境、构成要素及实现路径研究

  胡佳慧;

  产教融合共同体是深化职业教育改革的创新之举。针对当前产教融合共同体所面临的政策之困、体制之困、机制之困、文化之困等现实困境，运用基于扎根理论的多案例研究方法，发现产教融合共同体建设需要以确定目标为先决条件，以明确组织结构为基础，通过六大核心运行机制、四大保障方式助力实施。基于以上结论，构建了校企双主体共生共建共享，政府、行业、科研机构共同托举，“产、学、研、训”四维嵌入的“双主体三依托四维嵌入”产教融合共同体模型。

  2025年02期 v.23;No.96 23-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 894K]
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• 新质生产力背景下职业教育“三教”改革：逻辑意蕴与实践路径

  杨治刚;

  大力发展新质生产力是推动我国经济高质量发展的内在要求。新质生产力的核心是创新，其具有高科技、高效能、高质量的特征。劳动力是实现新质生产力发展的能动主体，而职业教育是培养高素质技术技能型人才的主要阵地，因此新质生产力的发展与职业教育间存在必然联系。新质生产力发展对职业教育提出新的发展要求，促进职业教育高质量发展，而职业教育要实现高质量发展需要以“三教”改革为具体抓手。通过深化教师内涵价值、聚焦教材内容创新、探索多元教法模式，实现教师高科技、教材高质量、教法高效能发展，从而促进新质生产力发展人才需求与“三教”改革成果落地的有机统一，形成新质生产力助推职业教育“三教”改革的正向循环。

  2025年02期 v.23;No.96 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K]
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• 教师、教材、教法协同共生：职业教育模块化课程实施机理与策略

  阎金刚;邵长兰;

  职业教育模块化课程是工作体系和教育体系整合的复杂知识体系。基于模块化课程本质要义分析，发现教师、教材、教法协同共生是推动模块化课程高效实施的主要机理。针对教师、教材、教法存在着横向迁移不够、纵向贯通不足、灵活衔接不畅等问题，从结构协同、资源协同、空间协同三个维度，构建“三维一体”的协同共生机制，并从协同目标、协同机制、协同管理三个维度提出模块化课程高效实施的措施。

  2025年02期 v.23;No.96 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 847K]
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• 建构主义视域下职业本科院校软件工程专业课程群教学改革对策研究

  周运;

  结合“新职教法”政策，如何有效获得质量工程教学改革下的积极反馈，实现当前教学内容与未来就业需求相协调，推动职业本科课程教学改革俨然变得至关重要。建构主义视域下，利用现代教育技术创设软件工程专业课程群教学情境，破除传统式课堂单向知识灌输的局面，新吸收获取的信息与学生已有的知识结构相融合，持续地完善与扩展个体的知识体系构成。“宏观—中观—微观”维度揭示现有课程教学存在的现实困境，并且从教学模式探索、“三教”、“三融”、硬软件设备投入等四方面探讨现有课改的应用，期盼职业本科院校教学改革从中有所收获，以应对就业期社会对学生的高要求。以广东工商职业技术大学软件工程专业课程群实践教学为参考，所提供的实施对策协助课改工作，持续地优化职业本科课程教学过程和配置资源，明晰了改革目标。

  2025年02期 v.23;No.96 41-45+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 840K]
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• 职业本科专业课程体系构建及课程开发研究——以自动化类专业为例

  陈鹏;王娟;刘晓丽;

  在稳步发展职业本科的背景下，制订高质量的职业本科专业人才培养方案，构建全面渗透职业本科高等性和职业性的特色课程体系和开展课程开发建设是职业本科建设的重要实施环节。针对目前职业本科存在课程体系指导框架不清晰和课程建设逻辑不清楚等问题，以兰州石化职业技术大学现代测控工程技术和电气工程及自动化技术两个职业本科专业的探索性建设为主线，提出了职业本科专业人才培养方案的设计原则、课程体系构建逻辑以及不同专业课程的开发难点，论述了重要专业课程的开发逻辑，以期为职业本科专业建设提供参考。

  2025年02期 v.23;No.96 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1141K]
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• 职业院校学习者深度学习的关联影响因素研究

  王小玲;刘兰惠;曹聪;许金元;

  随着生成式人工智能技术的兴起，充分展现了机器深度学习带来的无限潜能。对于学习者深度学习的研究目前主要集中在深度学习方式、策略和评价三个方面，未从可评、可测、可量的角度揭示学习者深度学习是否发生以及关联影响因素。结合高等职业院校学生学习特点，采用混合分析法，以机器深度学习的视角，基于班杜拉三元交互理论在宏观层面构建分析框架，从个人、行为和环境三因素方面深入挖掘影响学生深度学习的关联因素；从微观层面深入职业教育教学一线，利用实际数据和机器学习算法进行关联影响因素的实证分析。结果显示课堂表现较好的学生深度学习特征明显；得分越高的学生，深度学习的可能性越大；良好的学习环境有助于学生深度学习；学生的课程总评成绩与是否深度学习并不完全呈正相关。本研究为促进深度学习在教育教学中的有效应用提供了参考。

  2025年02期 v.23;No.96 52-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K]
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• 职业院校学生体验学习模型建构与教学改革实践——基于计算思维培养视角

  邓红;成洁;

  随着数字化、智能化的发展，计算思维教育已成为职业院校培养高质量人才的重要基础。基于计算思维的概念特征分析，提出以“问题解决”为核心的计算思维培养教学解构框架，并将其概括为“问题发现、问题表示、问题实践、问题迁移”四个基本点；探讨计算思维培养与体验学习的内在关联与逻辑耦合，构建指向计算思维培养的体验学习模型；将此模型应用于“游戏开发”为主题的高职Python教学实践，阐述教学设计与教学实施，为职业院校计算思维培养的教学改革提供参考。

  2025年02期 v.23;No.96 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K]
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• 学业情绪对大学生适应性专长的影响：心智化情感的中介作用

  孙烨;李恺;王玉;孙川琪;高振华;

  试图探究大学生学业情绪与适应性专长之间的关系。子研究一对1?272名学生发放问卷，子研究二探索学生心智化情感提升路径。结果表明：大学生积极学业情绪与情绪处理、情绪识别、自传体记忆、适应性专长呈显著正相关；消极活动定向情绪与情绪处理、情绪识别、自传体记忆和适应性专长呈显著负相关，与情绪表达呈显著正相关；消极结果定向情绪与情绪识别、自传体记忆和适应性专长呈显著负相关，与情绪表达呈显著正相关；大学生学业情绪对适应性专长有预测作用；心智化情感中的情绪识别和自传体记忆在大学生学业情绪与适应性专长之间起中介作用，情绪表达在消极结果定向情绪与适应性专长之间起中介作用。心智化课堂的构建能够帮助学生发展其心智化情感能力。

  2025年02期 v.23;No.96 66-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K]
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• 世界技能大赛参赛选手胜任力模型的构建及其应用路径——以云计算项目为例

  刘运时;苏翔宇;陈新源;徐大真;

  世界技能大赛(简称“世赛”)对参赛选手的能力要求是技能型人才培养和发展的指挥棒和风向标。为研究世赛云计算项目选手的胜任力特征，通过对岗位需求、相关文献、世赛文件、人物访谈记录等进行分析，初步确立胜任特征并编制调查问卷。在此基础上，对世赛选手和教练的问卷数据进行信度、效度和主成分分析，确立了云计算选手胜任力的3个维度和18个胜任特征，构建出胜任力模型，该模型为选手选拔、赛事针对性培训以及高技能人才培养方面的应用路径指明了方向。

  2025年02期 v.23;No.96 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 888K]
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• 新时代提升高校学生党支部党建质量的路径研究

  李金生;赵硕;

  学生党支部是高校党组织的重要组成部分，具有党建引领、思想教育、人才培养等多重功能，是引领青年学生党员发挥先锋模范作用的战斗堡垒。进入新时代，学生党支部建设面临党建工作标准化规范化与全面从严治党要求存在差距，党建活动与学生党员成长需求脱节，党建阵地载体的发展相较于信息化进程略显滞后等问题。对标党建标准和要求，聚焦学生成长发展需求，高校学生党支部要强化历史自觉，积极作为，坚持以制度建设引导支部建设规范化标准化，以特色创新引导学生党员成长，以高效载体激发基层组织凝聚力向心力，引导支持学生党员在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，团结带领广大青年紧跟党的步伐，勇担时代重任。

  2025年02期 v.23;No.96 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K]
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大思政研究

• 学理·机理·事理：“大思政课”与“一体化”之耦合同构

  吕文欢;张红军;钟彬;

  “大思政课”理念的提出为新时代思政课守正创新提供根本遵循，“大中小学思政课一体化”命题的提出是新时代思想政治教育范式的创新与升级。“大思政课”与“一体化”在机理上耦合同构，即在育人结构上延异互构、在育人功能上属性共通、在育人伦理规范上价值对接。“大思政课”与“一体化”耦合命题要在“大”字上下功夫，即利用“课程大资源”“育人大体系”“教学大手段”“社会大场域”赋能“一体化”格局形成；在“一”字上建机制，即完善一体化集显机制、甄选机制、协同机制与反馈机制；在“合”字上做文章，即通过课程共频、主体共融、方式共生、空间共振践履耦合路径，激发耦合叠加功能。

  2025年02期 v.23;No.96 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K]
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• 基于对比分析的旅游专业课程思政教学效果评价——以J校“茶艺”课程为例

  李晨;刘敏;

  课程思政是落实立德树人任务的必然选择，是实现高品质教育的关键一环，对课程思政教学效果的科学评价是提升教学质量的重要抓手。以北京市J校“茶艺”课程为例，借助访谈法和问卷调查法收集数据，通过对比学生受思政教育的前后差异，剖析思政目标的达成情况。研究结果发现，推进课程思政建设要着眼于人才培养体系，并证实了课程思政教学促进了教学目标的有效达成；课程思政教学提升了中职学生的综合能力。

  2025年02期 v.23;No.96 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K]
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学术纵横

• 推动高校思政课“讲道理”的四维向度探究

  冯锋;

  思政课作为立德树人根本任务的关键课程，其本质是讲道理。讲好思想政治理论课，思政课教师责任重大。思政课教师要以讲准、讲深、讲透、讲活四个方面为基准，推进高校思想政治理论课水平提升。把道理“讲准”是基础，要准确无误地将思想政治理论课知识讲授给学生，确保讲授的科学性和准确性，突出价值引领。把道理“讲深”是核心，要用具有思想性、科学性、深刻性的道理征服学生。把道理“讲透”是关键，要能够通过道理的讲授回应学生现实关切，解决思想困惑。把道理“讲活”是导向，思政课教师要创新教学方式方法，增强课堂吸引力和感染力，使学生在轻松愉悦氛围中接受道理。

  2025年02期 v.23;No.96 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 814K]
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• 赋能职业教育高质量发展：数字技术支撑体系的构建与实践策略

  李广华;

  数字技术在职业教育中承担着双重功能：不仅是核心教学内容，同时也是关键的实施工具。当前，职业教育在数字技术的应用上面临着理论与实践的双重挑战，尤其是在强化专业化导向、深化校企协同创新以及提升多元合作效能等方面，应用仍有待深入。构建了数字技术赋能职业教育高质量发展的理论框架，提出了数字化发展路径的评价体系，并探讨了数字技术在实际操作中的应用策略。最后，提出了数字技术支撑体系的建设策略，如加强顶层设计，提供全方位支持和完善政策保障，旨在为职业教育的数字化转型提供系统性解决方案。

  2025年02期 v.23;No.96 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K]
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• 推进新型工业化进程中红色工业遗产文化育人价值与保护传承研究

  尚海永;赵梓涵;

  推进新型工业化进程中，红色工业遗产不仅是中国共产党领导国家现代化建设的历史见证，更承载着深厚的文化内涵和育人价值。红色工业遗产在传承革命精神、弘扬社会主义核心价值观、推动工业文明创新等方面发挥着重要作用。红色工业遗产在保护与传承中面临着文化内涵挖掘不足、过度商业化开发、宣传推广力度欠缺等现实困境。从加强文化内涵挖掘、优化保护与开发平衡、加强系统化宣传推广等方面提出了红色工业遗产保护与传承的实践路径。

  2025年02期 v.23;No.96 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 841K]
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• 新时代教育评价改革背景下职业教育第三方评价体系构建

  王震;廖映华;

  在新时代教育评价改革的背景下，职业教育第三方评价已然成为监测职业教育办学质量、提升人才培养能力以及推进教育治理现代化的重要途径与关键抓手。基于新时代教育评价改革的内在逻辑，可从评价目标的导向性、制度建设的支撑性和政策设计的引领性三个维度剖析职业教育第三方评价体系构建的时代功用，并进一步明确其现实价值。通过文献梳理与现状调研发现，当前第三方评价体系仍存在评价主体界定模糊、评价指标缺乏统一性等制约因素。为此，亟须从行业企业、职业教育专家与第三方评价机构等多元主体入手，构建科学、规范的职业教育第三方评价体系，以期增强第三方评价主体的综合能力与公信力，推动现代职业教育的高质量和可持续发展。

  2025年02期 v.23;No.96 108-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 838K]
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• 高校智慧仓储建设路径研究

  李雅尊;

  详细介绍了当前高校仓储系统的环境及管理现状，深入探讨物联网技术在高校智慧仓储建设中的具体应用，详细分析物联网技术如何显著提升高校仓储系统的管理效率，有效降低运营成本，并确保高校仓储物资的安全性。通过对物联网技术在仓储智慧化管理中实际应用的深入研究，提出一系列切实可行的实施策略和建议，以期为高校智慧仓储建设过程中充分利用物联网的射频识别(RFID)等技术提供有益的参考和指导。

  2025年02期 v.23;No.96 115-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 886K]
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• 职业院校教师专业发展支持策略研究——基于“双师型”教师认定标准

  王俊美;

  教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。职业院校“双师型”教师标准是对教师专业发展的全面评价，对教师专业发展有明确的导向性，从师德师风、教育教学能力、实践创新能力和社会服务能力4个层面对教师提出定性和定量标准。职业院校可从“双师型”教师标准出发，通过激发教师内生动力、健全培养培训体系、搭建教师发展平台和优化教师评价机制等策略，构建教师专业发展支持体系，促进职业教育“双师型”教师队伍建设和发展。

  2025年02期 v.23;No.96 120-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 868K]
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• 投稿须知

  <正>本刊办刊宗旨为“科研工作窗口,教师成长园地,产教融合平台”,主要服务对象为职业院校和工业企业的决策者、管理者和研究者。投稿者请遵循以下要求。1.选题新颖,观点明确,论据充实,论证严密,语言精炼,资料可靠,能及时反映工业技术与职业教育领域的技术与理论研究成果。对于有重大学术理论创新的文稿,本刊将优先发表。2.文稿书写格式及要求。来稿请按如下顺序撰写:文题、作者姓名、工作单位(写明所在省、市、邮编)、摘要、关键词、中图分类号、文献标志码、前5项的英文翻译、正文、参考文献。

  2025年02期 v.23;No.96 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 668K]
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