工业技术与职业教育

应用技术研究

  • 佛山地铁三号线火桂区间新增线缆廊道竖井施工关键技术研究

    吴纯奇;

    为解决广湛高铁佛山站建设引入三号线工程的技术难题,在已建成的火桂区间隧道中间增设佛山高铁站地铁站,确保三号线工程实现分段运营,聚焦区间新增线缆廊道竖井工程,提出一种基于“设计—施工—监测”闭环控制的竖井施工技术体系。通过优化竖井结构设计、创新应用全套管全回转钻机工艺,并结合实时自动化监测体系,解决了邻近既有隧道施工扰动控制、竖井—联络通道接驳精度及地层稳定性等难题。结果表明,该技术方案不仅降低施工风险30%以上,隧道变形严格控制在规范限值内,保障了三号线工程分段载客运营隧道结构安全,为城市轨道交通与高铁枢纽协同建设提供重要参考。

    2025年03期 v.23;No.97 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1150K]
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  • 冷轧低合金镀锌板HC380LAD+Z冲压开裂分析

    尹树春;刘宇;

    针对某车企采用A钢厂生产的1.8mm厚HC380LAD+Z冷轧镀锌钢板冲压汽车零件时,冲压阶段某批材料出现严重的开裂现象。通过分析冲压前钢板的化学成分、力学性能、显微组织等方面的异常情况,并同步基于 AutoForm 软件对零件冲压成形过程仿真分析。结果表明:对于HC380LAD+Z镀锌板冲压该汽车零件时出现失效,通过对材料进行分析,该材料时效作用造成冲压过程中对材料阈值要求降低,通过减小板料与模具之间的动摩擦系数、减小压边力等方式来缓解冲压开裂问题。通过实际优化成型工艺和材料成形性能,零件冲压合格率达到98%以上。另外,结合零件仿真分析,材料n值与零件成型有密切关系,n值大于0.13时可有效降低零件开裂问题发生率。

    2025年03期 v.23;No.97 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K]
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职教本科研究

  • 高质量发展视域下职业本科院校治理现代化的守正与创新

    程德慧;

    职业本科教育是我国职业教育体系中的一种新的教育类型,实现职业本科院校治理现代化是实现职业本科教育高质量发展的必然逻辑。当前职业本科教育发展中存在着办学定位不明确、治理模式不科学、治理思维固化僵化等问题,深入理解职业本科院校治理能力守正与创新的辩证关系,从治理的目标纬度、价值纬度、成效纬度、方法论纬度把握守正创新的内涵,在多主体办学、创新要素融合、二级管理实体化、权力结构扁平化等方面革故鼎新,对促进职业本科院校高质量发展具有重要的理论价值和现实意义。

    2025年03期 v.23;No.97 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 862K]
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  • 数字技术赋能职业本科院校教学与管理协同创新路径研究

    靳大伟;张军;

    近年来,数字化转型为高等教育的发展注入了新的活力。职业本科院校作为我国现代职业教育体系的关键构成,兼具高等教育属性与职业教育特色,在教学与管理层面呈现出独特发展诉求。然而,其数字化转型进程中陷入数据治理、能力结构、场景融合、制度保障等方面的困境。职业本科院校需突破传统路径依赖,在资源分配、系统整合、评价体系及制度保障等维度探索创新路径,以实现教学与管理的深度协同,为数字经济时代高素质技术技能人才培养提供有力支撑。

    2025年03期 v.23;No.97 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 798K]
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现代职业教育体系建设

  • 市域产教联合体与专业群融合建设的动因、困境与策略

    刘辉;刘明明;郑乔匀;

    市域产教联合体与专业群融合建设为提升产教融合质量提供新的路径。从产业、教育、机制等需求视角,分析了市域产教联合体与专业群融合建设的必要性,对照产教融合建设历史经验,从体制机制、资源整合等方面梳理了制约市域产教联合体与专业群建设的主要问题,结合典型案例,围绕治理结构制度化、运行机制市场化、资源整合实体化、评价体系一体化,提出了市域产教联合体与专业群融合建设的行动策略,为我国市域产教联合体建设提供新的思路与实践参考。

    2025年03期 v.23;No.97 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K]
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  • 职业院校推进产教深度融合的逻辑、困境与对策——基于新质生产力的视角

    周清;井雪;

    产教融合作为推动职业教育高质量发展的必由之路,是职业教育赋能新质生产力的根本路径。从场域理论、共生理论和治理理论深入阐释职业院校推进产教深度融合的逻辑机理,并指出产教融合目前存在合作适配性差、融合路径受阻、内在结构偏差及运行机制不畅等困境。为此,基于新质生产力的视角,提出了健全运行机制,打造战略共同体、强化责任意识,打造服务共同体、优化共同利益,打造利益共同体、凝聚育人合力,打造人才共同体的有效路径,旨在推动职业教育高质量发展。

    2025年03期 v.23;No.97 25-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 865K]
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人才培养模式改革

  • 知情行合一:新时代高职院校人才培养模式的基本特征

    张慧芳;贺静;崔发周;

    我国高职院校专业教学改革长期致力于解决“知行分离”“理实脱节”的问题,而对职业情感、职业态度和职业道德的培养较为忽视,难以适应人工智能背景下中国式现代化建设的需要。基于此,以多类主体访谈获取数据资料,运用扎根理论方法探索并构建了高职院校“知情行合一”人才培养模式的理论框架,提炼出该模式的基本特征及实施路径。该模式的主要特征是情行互彰、知情互构、知行互融,构成要素涵盖课程体系、实践教学基地、教学团队、文化建设等方面,实施路径则涉及综合性人才培养生态构建、“三师型”教师培养、评价改革等多个层面。

    2025年03期 v.23;No.97 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K]
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  • 职业教育“岗课赛证”融通育人机制研究

    王震;曹照洁;

    “岗课赛证”融通是一种以课程为核心,深度融合工作岗位、职业技能大赛和职业技能等级证书的教学改革新模式,旨在增强职业教育适应性,推动现代职业教育提档升级和高质量发展。该模式以“课”为聚焦点,整合岗位能力要求、竞赛技能标准和职业技能等级证书评价体系等多元要素资源,优化课程内容,推进“岗课赛证”融通在职业教育课程建设和综合育人的统领作用。通过构建“岗课”融通,理实并重育人机制、“课赛”融通,“创践”并进育人机制、“课证”融通,育训并举育人机制,促进“岗课赛证”四位一体全方位、全过程融合,建立起培养复合型高素质技术技能人才的制度保障体系。

    2025年03期 v.23;No.97 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K]
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  • 基于“岗课赛证”四位一体的关务专业人才培养模式改革实证研究

    张强;翟宇环;

    针对关务与外贸服务专业人才培养面临的问题,阐述了基于“岗课赛证”四位一体的人才培养模式构建逻辑,以山东经贸职业学院相关专业为例,基于校企紧密合作、产教深度融合、双主体育人的理念,围绕教学层面,进行“岗课赛证”一体化设计,紧扣岗位技能标准设置课程内容和实践教学体系,发挥大赛对专业教学改革的引领作用,完善高技能人才评价证书体系,校企共建共享教学资源,打造校企互兼互聘的高水平教学团队,开展“岗课赛证”综合育人模式,为培养从事进出口货物报关、关务咨询和国际货运代理等工作的高质量人才提供保障。

    2025年03期 v.23;No.97 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 867K]
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  • 数智融合背景下高职课堂教学改革的意义、困境及实践

    李骅庚;黄辉;

    数智融合为高职课堂教学带来了更多元化的教学资源、多样化的教学方式、个性化的学习体验、精细化的教学评价等。然而,改革面临着诸多困境,包括高职院校教师数字素养不足、教学资源数字化程度欠缺、虚实共生能力不足、教学内容与方法脱节于数智技术的发展以及教学评价体系单一等。为突破改革过程中所面临的困境,以“主体结构检测”课程为例,将数智融合覆盖课堂教学的全过程,形成全流程数智化育人的新路径。

    2025年03期 v.23;No.97 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K]
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  • 智慧文旅时代背景下高职旅游管理专业课程体系的审视与优化

    李环;向程;李月娴;龙群才;

    构建具有高等职业教育特色的专业课程体系,是提升教育教学质量与实现人才培养目标的重要举措。基于当前智慧文旅产业发展所契合的人才规格及需求,分析了高职院校旅游管理专业的课程体系优化的必要性,并从课程设置与产业需求的适配性不足、理论教学与实践教学的平衡度不够、课程内容重复化与碎片化仍然存在、课程评价情境化与真实化仍需提升等四个方面剖析了高职旅游管理专业课程体系建设的现存问题。为紧密对接智慧文旅发展的新态势及对应人才的新要求,提出“以产业需求为导向,优化专业课程体系”“以实践教学为核心,锻炼专业核心技能”“以多元评价为手段,健全课程评价机制的具体举措”等优化路径,以期能提高旅游管理专业人才的培养质量,为推动智慧文旅向新向质发展注入人才动能。

    2025年03期 v.23;No.97 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K]
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  • 智慧水利产教融合实训基地建设的数字化实践与关键挑战

    刘泉汝;杜守建;姚珍珠;邵子越;

    水利行业数字化转型升级对技术技能人才培养和实训基地建设提出更高要求。分析智慧水利产教融合实训基地的建设关键支撑要素,结合实践经验探讨建设模式及其应用成效。同时,剖析基地建设面临的技术集成难、师资短缺、行业衔接不足等挑战,并提出优化路径,以助力水利行业数字化转型,提升职业教育质量,推动智慧水利高质量发展。

    2025年03期 v.23;No.97 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K]
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  • 墨家思想融入高职语文教学:价值意涵与教学策略

    董艳娇;闫军;赵红美;孙蕊;

    高职院校语文教学对于传承中华优秀传统文化具有重要作用。墨家思想是中华优秀传统文化中的一块瑰宝,曾得到众多国学大师的高度称赞。在分析国内10所高水平高职院校语文课程目标的基础上,重点从增强民族文化自信、树立职教文化自信和传承中华民族勤俭美德三个方面阐释了墨家思想融入高职语文教学的价值意涵,认为传承墨家文化有利于增强学生的责任担当意识、知行合一意识、协同创新意识和绿色发展意识,激发学生学习专业课程的动力;根据对课程目标和课程改革现状的分析,提出了墨家思想融入高职院校语文课程的教学篇目和教学策略,认为应采用“历史案例分析法”“角色扮演法”等以学生为中心的教学方法,并采用增值性教学评价方式。

    2025年03期 v.23;No.97 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 817K]
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  • 基于K-means算法的学前教育学生成绩聚类分析

    方琼;

    现有的学生成绩分析方法多依赖于单一维度的成绩数据,难以反映学生多元学习表现。从课程类型的宏观视角出发,运用K-means算法对学生的三类课程平均分进行聚类分析,聚类结果表明,学生在三类课程中的表现存在显著差异。针对聚类结果各个群体的特点,提出了有针对性的教学改进建议。同时,从学生、教师与教学管理者角度提出具体建议:学生应主动参与实践与操作任务,提升综合能力;教师应以学习者为中心,设计差异化教学任务;教学管理者需依据学生群体的学习特点,优化课程设置并提供精准资源支持,修订人才培养方案,确保课程设置与学生的学习需求相匹配。

    2025年03期 v.23;No.97 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 840K]
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大思政研究

  • 伟大建党精神融入高校思想政治教育的逻辑起因、现实困境及路径指向

    刘建成;周奎;徐专;

    将伟大建党精神融入高校思想政治教育是新时代高校赓续伟大建党精神的必然选择、是落实立德树人根本任务的必然要求。促进伟大建党精神有效融入高校思想政治教育,必须全面厘清伟大建党精神融入的逻辑起因、深刻揭示伟大建党精神融入的现实困境、全面探究伟大建党精神融入的路径指向,从而充分激发伟大建党精神涵养新时代大学生的价值潜能,大力提升高校思想政治教育的实效。

    2025年03期 v.23;No.97 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 810K]
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  • 何为.难为.应为:基于CIPP模式的高职思政课教学评价指标体系构建的三维探究

    牟佳宏;

    思政课教学评价关乎思想政治教育高质量发展、立德树人根本任务贯彻落实。指标体系是思政课教学评价各要素的集中体现,是理论研究能够应用于实践工作的关键所在。将CIPP评价模型引入高职思政课教学评价指标体系研究具有内在的耦合机理,但亦有其内在梗阻,主要表现为:评价目的异化下的价值梗阻、评价内容窄化下的发展梗阻和评价机制简化下的主体梗阻。为破解这一问题,应遵循科学理念以确保评价导向、坚持正确原则以把握评价内容,划分指标层次以提升评价效能以及构建保障机制以规范评价行为。

    2025年03期 v.23;No.97 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K]
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  • 基于“红匠”理念的职业教育校企党建融合策略研究

    刘春鹏;

    职业教育作为一种类型教育,人才培养具有供需吻合、育训结合、产教融合的鲜明特点,更加注重职业性和适应性。新时代职业教育落实立德树人根本任务,必须加强校企之间党建与业务的双融合。基于此,就当前校企合作重业务、轻党建的事实表现进行分析研究,针对校企党建融合存在的不足之处,给出应对策略和解决思路。根据新时代职业教育人才培养特点,结合校企党建融合现状,提出通过坚持党建引领,激发内生动力;通过聚焦立德树人,激活思想教育;通过强化政治学习,激荡奋进力量。在提出的“红匠”理念下,充分把握职业教育办学特点,全方位提升校企党建的亲和力与融合度。

    2025年03期 v.23;No.97 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 852K]
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  • 历史文化遗址遗迹资源赋能高校文化美育路径探赜

    蒋丽霞;

    遗址遗迹是城市历史和文化的实物见证。遗址遗迹资源的历史文化价值融入高校文化美育从理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑三个维度都具有高度的耦合一致性。以嘉兴市为研究对象,分析了其历史文化遗址遗迹资源现状、城市文化脉络肌理以及遗址遗迹历史文化价值与高校文化美育的共生关系,指出当前遗址遗迹资源转化利用中存在的文化内涵研究不足、资源体系化开发不力、转化利用手段陈旧以及协同开发机制落后等问题,提出了针对性解决方案:基于城市文脉肌理,加强精神文化内涵研究和体系化文化美育资源开发;多方协同合作,落实“研究—保护—开发—融合”一体化资源转化融入机制;基于“内生驱动+外部赋能”,打造特色文化IP,赋能高校文化美育人才培养和文化美育品牌建设;基于“文化+”理念,创新文旅融合背景下城市历史遗址遗迹多场景融入高校文化美育教育的路径。

    2025年03期 v.23;No.97 91-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K]
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  • 高职院校工程伦理教育:实践要义、现实困境及突围路径

    胡亦杰;

    高职院校工程伦理教育的实践要义在于可培育出具有工程伦理素养的工程技术人才,从而有效应对新质生产力带来的伦理挑战,满足社会对工程技术人才的需求,促进工程技术领域的健康发展。然而,高职院校工程伦理教育关注度不足、教师缺乏工程伦理教育能力、工程伦理教育课程体系不完善、工程伦理教育教学方法陈旧等现实困境,弱化了工程伦理教育效果。为此,高职院校可通过落实德育理念、紧抓教师素养、优化课程体系、强化学生主体等突围路径,提升学生工程伦理素养,助力工程技术人才更全面地发展。

    2025年03期 v.23;No.97 98-101+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K]
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学术纵横

  • 德国氢能战略背景下职业教育转型对中国职业教育的启示

    陈杰菁;

    德国政府为积极应对全球气候变化,达成能源结构转型的目标,制定了国家氢能战略,这对其职业教育产生了深远影响。其中行业变革引发人才需求变化,推动职业教育在产教融合、课程设置、资格认证和跨行业技能培训等方面积极转型。在中国,职业教育在新能源领域的发展滞后于产业需求,面临专业课程不完善、师资匮乏、人才供需失衡、产教融合度低、资格认证体系欠缺等挑战。通过深入剖析德国经验,从强化政策引导、创新人才培养模式、完善职业资格认证、健全循证职业教育与培训政策的反馈评价机制等方面提出了若干新能源领域职业教育发展策略。

    2025年03期 v.23;No.97 102-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 918K]
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  • 赋能创新人才培养视角下高职院校科教融汇困境与路径重构

    明朗;

    科教融汇在推动职业教育迈向高质量发展、培育创新型技术技能人才进程中发挥着举足轻重的作用。然而,高职院校在践行科教融汇理念过程中面临着诸多现实困境。教师个人能力与意愿、资源支持、制度支撑、环境氛围及学生基础等因素影响着科教融汇的推进。高职院校科教融汇工作的有效推进,可通过以下关键路径予以实施:深度研习科教融汇,引领性构建制度保障;协同联动科研进程,全方位激发创新活力;精确锚定校企需求,多平台深化产教融合;全面渗透科学素养,多维度打造科创氛围。

    2025年03期 v.23;No.97 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 805K]
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  • 经济高质量发展背景下大学生创业准备行为影响因素研究

    高廊朗;温红梅;衣弘扬;

    党的二十大报告指出:“必须坚持人才是第一资源、创新是第一动力,要坚持教育优先发展,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”。高等院校是人才培养的主要阵地。以黑龙江地区高校学生为调查对象,运用有序Logistic回归模型探究创业意愿、个体特质及创业环境对创业准备行为的影响。研究发现:创业意愿(个体对创业感兴趣的程度、执著程度、5年内创业的可能程度、将来创业的可能程度)、个体特质(主观规范、知觉行为控制)及创业环境(学校、政府、社会组织)均对大学生创业准备行为产生正向影响。基于此,本研究提出相关建议、促进大学生创业。

    2025年03期 v.23;No.97 112-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K]
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  • 我国装备制造大类高职生就业质量的实证研究

    王洁;郭伟刚;

    基于麦可思研究院2014—2023届中国高职生就业调查数据,构建就业质量评价指标体系,采用层次分析法与熵权法组合赋权,将装备制造大类高职生与全国高职生平均水平的就业质量进行了量化比较。研究表明,“薪资水平”与“就业比例”为评价指标体系中权重较大的两项正向指标,对体系中各指标权重以及指标对应影响因素的分析,结合某高校国家级职业教育教师教学创新团队做法,为制造类高职教育深化教育教学改革,促进毕业生高质量就业,提供论据与启示。

    2025年03期 v.23;No.97 118-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 896K]
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